老年教育在中国的普及程度并不高，当然也由于老年教育的形式比较单一，实施起来也有一定难度，相对大范围的老年教育来说，社区老年教育就是一种形式相对简单却又效果显著的形式。
社区老年教育是随着社会的发展而开展起来的，它是依托社区来举办的。其内容已涉及到老年的终身教育过程。由于中国已进入老龄化社会，老年人的“老有所养、老有所为、老有所学、老有所乐、老有所医”的问题就成为社区发展老年教育的需求和内容。社区利用资源共享对社区的老年人进行教育影响的计划和措施，实质就是使人人参与教育、人人接受教育的社会大教育全过程。
一、社区老年教育的定义
社区老年教育是根据人的老年期生理和心理特征及需要而进行的特殊教育。随着中国养老社会保障制度的改革，实行退休人员社会化管理，老年人口就归属于社区。老年人从职业生涯中退出并非人生的结束，而是另一种生活的开始，并开始有了新的追求。人的行为是由需要引起的，人的需要是由低到高五个层次，即生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现。当低层次的需要获得满足以后，高层次的需要随之而生，成为促使人们不断努力的动力。老年人同样如此，他们不仅有安全保障、安养有处、身心安宁的需要，更有使自己的人生丰富多彩的需求。从一定意义上说，人生的多姿多彩是通过社会这个大舞台来展示的，而社区老年教育为老年人提供了展现自身价值的舞台，因此，社区老年教育是提升自身价值的体现。
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二、社区老年教育的内容和形式
社区老年教育所包含的内容和形式是多种多样的。客观分析上：社区老年教育主要是通过社区老年教育基础设施和社区开展老年教育活动状况两个方面来体现的。一是社区老年教育基础设施的建设，这是实施社区老年教育的前提条件，如社区文化活动中心、健身场所、老年大学、图书馆等教育设施的建立。二是社区开展老年教育活动的状况，如“银发杯百名老人象棋赛”、“老年时装表演赛”、“老年健身舞蹈”、“老年书法绘画”、“老年手工艺制作”、“老年网络培训”、“空中老年大学”等活动的开展。社区老年教育要根据老年人的心理、年龄、身体等特征，有针对性的开展各种活动。因为老年人离开了工作单位，就是家庭和社区，过去的权利丧失，角色的脱离，从对子女的抚养转变为受子女赡养，从贡献于社会转变为索取于社会，由此的社会交往功能越来越被人们所重视，而到社区去参加社区教育是再好不过的选择了。
社区通过开展各种适应老年人特点的教育活动，不仅为老年人提供了更多的交流、沟通机会，同时满足老年人社会交往和尊敬的需要。如以个人兴趣为主导的各种戏曲班;摄影、烹饪、插花、垂钓、养殖小组;了解国情民情、文化知识、体育健身知识等学习交流活动;各种小型运动会和棋牌、麻将、舞会、腰鼓表演等娱乐性的活动，通过这些活动把社区很大一部分的老年人集中在一起，组成不同的小团体。在这些团体内，成员之间通过在活动中的互动，相互了解、相互沟通、融洽彼此间的感情，提高相互交往的满意度，达到增强成员间相互吸引的效果。而活动开展得越频繁，其成员间交流沟通也就越多，也就越容易增强社区老年人彼此间的吸引力。特别是我所居住的周桥社区近些年来开展的每年一届并在全市逐渐富有影响力的“会所文化团队大展示”活动，那种数千人参与、以情感交流为特征、以文化凝聚为宗旨的颇为壮观的场面，以至于不得不使人折服于“文化周桥、和谐社区”新模式创建的不断推进。
社区老年教育形式丰富多样，有助于老年朋友们互相沟通，并通过多种形式的活动来使老年人感受到自己的社会存在价值。
